La metodología de los Cursos por Encuentro se convierte en “el modo de aprender”, característico de los sistemas abiertos de enseñanza y plenamente adaptado al alumno adulto por la capacidad que tiene de ser el protagonista de su aprendizaje. La Clase Encuentro constituye la forma organizativa básica y fundamental por excelencia en esta modalidad educativa. Por definición, es un tipo de clase que permite y organiza el encuentro entre el alumno que estudia y aprende por sí solo, con el profesor que le facilita recursos docentes para el abordaje y tratamiento de una determinada asignatura.
Mediante esta forma organizativa, la Universidad aporta al alumno los elementos de planificación, le asiste en el autoestudio y práctica de las evaluaciones de rigor.
La clase encuentro contempla la realización de tres momentos didácticos:
- Primer momento: se organiza durante el primer tiempo de la clase, y se orienta hacia el reforzamiento y socialización del estudio individual. Los alumnos exponen los resultados obtenidos mediante el autoestudio, manifiestan sus dudas y solicitan al docente y resto de compañeros, aclaraciones complementarias. La iniciativa y dinámica de forma lógica de este momento didáctico, recae fundamentalmente en la participación estudiantil.
- Segundo momento: Procura la profundización en el abordaje programático de determinado tema en estudio.
De acuerdo con el contenido suministrado para el autoestudio, el docente ejemplifica e ilustra el tema con la práctica profesional y la realidad nacional y sectorial.
En este momento puede hacer uso e incorporar formas, métodos y recursos metodológicos de la enseñanza presencial, tales como las conferencias, el seminario, la clase práctica, laboratorios, visitas de observación a proyectos, empresas o instituciones de interés, etc.
- Tercer momento: se estructura en función de orientar y asegurar el autoestudio requerido para el tema siguiente. El docente presenta y familiariza al alumno con el tipo de material a estudiar y las tareas a resolver. Señala los recursos didácticos disponibles para el abordaje del nuevo tema, y establece la agenda de trabajo para el siguiente encuentro.
El material didáctico, es el medio fundamental de comunicación didáctica, por lo tanto, gran parte de las funciones que cumple el profesor en la enseñanza deben ser complementadas con la unidad didáctica, entendiéndose esta como el documento que contiene las orientaciones metodológicas para el auto-estudio y el material bibliográfico y/o el libro de texto.